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教导热门

天下职业院校教情查询拜访报告

宣布时候: 2020-11-18

职业院校教员承当着传承代价、传布常识、教授手艺的汗青使命,负担着树德树人的汗青重担,是生长职业教导的第一资本,是撑持职业教导鼎新的关头气力,决议着手艺人材培育的品质。《国度职业教导鼎新实施计划》明白提出完成“由参照通俗教导办学情势向企业社会到场、专业特点光鲜的范例教导改变”,为此要多措并举扶植一支高本质“双师型”教员步队,分专业扶植讲授立异团队。针对职业院校教员步队近况,系统展开教情份析,对教员的胜任力停止实证调研,精确领会教员讲授才能,有助于提出有针对性的改良战略,鞭策“双师双证型”教员步队扶植,周全进步职业教导讲授品质。为此,教导部职业手艺教导中间研讨所借助天下职业教导调研同盟,在2020年4月至5月展开了初次天下职业院校教情查询拜访。

根基情况

查询拜访按照职业教导学段别离情况,斟酌职业院校教员步队布局特点,肯定中、高档职业黉舍各年级专业课教员为查询拜访东西(2019年天下职业院校兼任教员135.73万人,此中,中职兼任教员84.29万人,高职兼任教员51.44万人)。查询拜访鉴戒国际外相干模子,连系职业院校现实,针对中、高职教员自立研发两套查询拜访问卷。一切查询拜访东西颠末多轮预试,各项量化目标合适丈量学请求,具备杰出的信效度。

查询拜访按照职业院校的差别范例、条理和生长程度及地区散布等身分停止分层多阶段不等几率抽样,在天下31个省(自治区、直辖市)抽取了425所中职校和203所高职校的70591名专业课教员(含30575名中职教员,40016名高职教员),样本具备较好的代表性。本次查询拜访是第一次真正意思上的天下职业院校教情查询拜访,查询拜访偏重领会提质培优背景下职业院校教员胜任力状态及存在的凸起题目,为职业教导增值赋能供给有针对性的改良倡议。

查询拜访发明

查询拜访发明,最近几年来,在党和国度高度正视下,在一系列利好政策的指点下,特别是《中共中间 国务院对于周全深入新时期教员步队扶植鼎新的定见》《国度职业教导鼎新实施计划》颁发后,职业教导教员步队扶植程度较着提升,泛博教员服膺使命、不忘初志,爱岗敬业、教书育人,鼎新立异、办事社会,作出了主要进献。面临新时期职业教导的新方位、新征程、新使命,教员步队扶植还不能完整顺应,存在着职前筹办不充实,胜任力整齐不齐,黉舍归属感、使命取得感、使命对劲度不高档题目。

(一)师职业才能筹办: 首选职业比例高,学历婚配,企业履历缺少

教员职业才能筹办包含职业动向、受教导情况、使命履历等方面的筹办,在很大程度上影响着教员将来的专业水准。查询拜访发明,大都教员视职教教员为首选职业,学历程度婚配,专业对口,但存在讲授筹办不够充实,企业履历缺少等题目。

1.大都教员把职教教员作为首选职业。职业动向反应的是但愿本身处置某项职业的立场偏向,是职业代价观的外化。教员的职业动向影响对教员职业的挑选,进而影响职后表现。查询拜访功效显现,69%的中职教员和68.4%的高职教员以为职教教员是第一职业挑选。中职教员中,71.3%的女教员把职教教员作为首选职业,比男教员超出跨越5.8个百分点;高职教员中,71.7%的女教员把职教教员作为首选职业,比男教员超出跨越8.2个百分点。在中、高职教员的职业念头中,挑选“666彩票领取16元 喜好教员职业”“使命不变”“专业对口”“能为社会培育有用之才”的教员占52.6%—75.5%。

2.大都教员学历程度婚配,专业对口,讲授筹办不够充实。杰出的教导背景是教员进步讲授程度的主要基石。查询拜访功效显现,大都中、高职教员的学历程度婚配。70%的中职教员具备本科及以上学历,62.8%的高职教员具备研讨生学历。大都中职教员(72.9%)和高职教员(73.9%)的专业背景与所教专业对口。但大都教员不具备师范教导背景,67.9%的中职教员和82.4%的高职教员不接管过系统的通俗师范教导,84.4%的中职教员和94.8%的高职教员不接管过系统的职教员范教导。

3.教员企业履历缺少。职教教员的企业履历相等主要,将间接影响到他们的专业理论才能和专业讲授程度的凹凸。查询拜访功效显现,在做职教教员前,中、高职教员与所教专业相干的企业使命年限中位数别离为0、1年,54.2%的中职教员和48.4%的高职教员不具备任何与所教专业相干的企业使命履历。

(二)教员胜任力: 师德杰出,研讨才能、社会办事才能欠佳

教员胜任力包含师德、讲授才能、常识程度、通用才能、自666彩票领取16元 生长才能、先生办理才能、领会先生才能、专业手艺、研讨才能、社会办事才能等方面,胜任力强弱决议教导讲授品质。查询拜访发明,教员具备杰出的师德,讲授才能、常识程度、通用才能、自666彩票领取16元 生长才能、先生办理才能较好,领会先生才能、专业手艺通俗,研讨才能、社会办事才能欠佳。

1.大大都教员可以或许或许精确对待先生,具备杰出的小666彩票领取16元 涵养。师德是教员的立品之本。查询拜访功效显现,在同等对待、尊敬懂得先生方面,98%摆布的中、高职教员自以为能对一切先生等量齐观、当真聆听先生措辞、换位思虑懂得先生的感触感染。在责任心、耐烦、亲和力方面,93%的中、高职教员自以为能极力知足先生的拓展性进修须要,98%摆布的中、高职教员自以为本事烦讲授或树模直至先生完整把握、能浅笑面临先生。

2.大大都教员能较好地设想讲授和实施讲授。讲授才能是教员有用讲授的焦点才能。查询拜访功效显现,在讲授设想层面,96.3%的中职教员和97.3%的高职教员自以为能基于使命进程、名目使命设想讲授进程。在讲授实施层面,96.7%的中职教员和97.4%的高职教员自以为能将讲授、演示和先生的脱手操纵连系起来。大大都教员把握响应的专业常识、教导常识和通用常识。教员的常识程度与讲授品质息息相干。查询拜访功效显现,在专业常识方面,95%摆布的中、高职教员表现把握所教专业的常识系统、前沿常识和相干职业的生长情况。在教导常识方面,90%摆布的中、高职教员表现把握先生的身心生长纪律特点、先生小666彩票领取16元 勾当特点和手艺手艺人材生长纪律。在通用常识方面,90%摆布的中、高职教员表现具备响应的天然迷信和人文社会迷信常识。大大都教员具备与其身份合适的通用才能,以胜任其在古代社会和古代教导中所承当的脚色。查询拜访功效显现,在构造办理方面,83%摆布的中、高职教员表现不论碰到甚么样的班级都能把先生教好,85%摆布的中、高职教员表现可以或许或许对企业、社会讲授资本停止有用整合。在与人协作方面,95%摆布的中、高职教员表现可以或许或许与先生讲授相长,97%摆布的中、高职教员表现可以或许或许与共事扬长避短。大大都教员能对本身停止检讨认知。教员自666彩票领取16元 生长是指教员自发调剂、完美本身教导理念与行动的进程。查询拜访功效显现,95.3%的中职教员和96.6%的高职教员可以或许或许不时深思和改良教导讲授使命,87.4%的中职教员和89.4%的高职教员有明白的小666彩票领取16元 专业生长计划。大大都教员能有用办理先生。教员具备较好的先生办理才能有益于与先生顺遂交换,有益于培育先生的素养和才能。查询拜访功效显现,90%摆布的中、高职教员可以或许或许为先生供给进修和糊口方面的心思疏浚沟通、职业生活生计计划和失业创业指点和人生指点,94.2%的中职教员和90.6%的高职教员可以或许或许采用响应的办法实时处置先生的抵触抵触。

3.大大都教员领会先生的进修才能,但局部教员对先生领会不够充实。领会先生是教员备课的主要内容。查询拜访功效显现,94.2%的中职教员和91.6%的高职教员能领会先生的进修才能,但表现不太领会或很是不领会先生进修乐趣、喜好拿手、特性特点、职业抱负的中职教员别离占20.4%、26.8%、18.3%、29.4%,高职教员别离占32%、44.7%、32%、36.8%。局部教员对手艺工艺把握缺少。专业手艺是职教教员的特点才能,也是扶植高本质“双师型”教员步队的关头。查询拜访功效显现,在所教专业范围的企业现用手艺工艺、新手艺新工艺与新规范两方面,仅小局部把握或完整不把握的中职教员别离占18.1%、23.6%,高职教员响应的比例别离为13.6%、17.7%。

4.大都教员能自动处置较低条理的研讨勾当,在较高条理的研讨勾当上表现不佳。研讨才能是教员专业生长的焦点内容。查询拜访功效显现,75.9%的中职教员和83.6%的高职教员可以或许或许很常常或常常浏览专业文献,62.3%的中职教员和69.9%的高职教员可以或许或许很常常或常常到场讲授研讨课题。较少或从未掌管教研、科研课题的中、高职教员占56%—73%,较少或从未出书研讨著述的中、高职教员别离占79.2%、72.8%,较少或从未将研讨功效在企业直达化利用的中、高职教员别离占71.9%、71%。大都教员社会办事表现欠佳。社会办事是黉舍的根根基能机能之一,也是职教教员该当承当的根基责任。查询拜访功效显现,偶然或从未处置社会培训、征询指点、公益办事、手艺研发的中职教员别离占55.8%、65.8%、62.4%、77.5%,高职教员响应的比例别离为54.5%、62.6%、64.7%、75.2%。

5.差别学段教员胜任力无较着差别,差别性别、条理、地区教员胜任力差别较着。查询拜访功效显现,教员胜任力在差别学段间不存在较着差别,中、高职教员胜任力的均匀程度相等,得分率均为69.3%。差别性别间差别较着,中职男教员胜任力的均匀程度高于女教员,得分率顺次为71%、68.5%;高职男教员胜任力的均匀程度高于女教员,得分率顺次为71%、68.2%。差别条理院校间差别较着,中职国度级树模校教员胜任力均匀程度低于省级树模校,高于通俗校,三者得分率顺次为69.6%、70%、67.9%;高职“双高”校教员胜任力均匀程度高于非“双高”校,得分率顺次为69.8%、68.9%。差别地区间差别较着,东、中部中职教员胜任力均匀程度高于西部,三者得分率顺次为70.8%、70.8%、66.9%;东部高职教员胜任力均匀程度高于中、西部,中部高于西部,三者得分率顺次为71.2%、69.5%、67.1%。总的来讲,差别教员群体教员胜任力的均匀程度均通俗。从各维度上看,中、高职教员胜任力存在生长不均衡的景象: 教员具备杰出的师德,讲授才能、常识程度、通用才能、自666彩票领取16元 生长才能、先生办理才能较好,领会先生才能、专业手艺通俗,研讨才能、社会办事才能欠佳。

(三)教员使命感触感染: 效力感、认同感尚可,归属感、取得感与对劲度有待提升

教员的使命感触感染可从讲授效力感、职业认同感、黉舍归属感、使命取得感、使命对劲度等方面来考查,较好的使命感触感染能增进教员有用讲授。查询拜访发明,教员的讲授效力感、职业认同感尚可,黉舍归属感、使命取得感与使命对劲度有待提升。

1.大都教员以为本身可以或许或许有用指点先生。讲授效力感是教员在讲授勾当中对其可以或许或许胜利地影响先生进修和讲授功效的才能知觉与信心,是权衡教员讲授功效和教导品质的主要目标。查询拜访功效显现,中职教员讲授效力感最高的是可以或许或许让先生欢愉进修(合适比例为91.3%),高职教员讲授效力感最高的是可以或许或许因材施教让先生各有所得(合适比例为91%),中、高职教员讲授效力感最低的均是可以或许或许让先生“后来居上而胜于蓝”(合适比例均为78%摆布)。大都教员能自动熟悉、感触感染本身的职业。教员职业认同是教员个别的一种与职业有关的自动的立场,激烈的职业认同感有助于教员自动应答教导讲授。查询拜访功效显现,退职业认知方面,大都中职教员(78.5%)和高职教员(84.2%)以为职教教员是个别面的职业,大都中职教员(71.7%)和高职教员(68.6%)以为当职教教员比普教教员更有代价。退职业归属方面,大都中职教员(72.1%)和高职教员(68.7%)表现在乎别人若何对待职教教员群体,84.4%的中职教员和86.9%的高职教员表现筹算毕生处置职教教员这个职业。

2.局部教员缺少黉舍归属感。教员的黉舍归属感指的是教员对本身地点黉舍在思惟上、豪情上和心思上的认同和投入,情愿承当作为黉舍一员所触及的各项责任和责任。黉舍归属感对教员的使命绩效具备较好的展望才能。查询拜访功效显现,35.9%的中职教员和30.1%的高职教员表现若是可以或许的话但愿能到另外一所职业黉舍使命,25%摆布的中职教员和近30%的高职教员表现感触感染不到遭到了黉舍的重用或悉心培育,28%的中职教员和30%的高职教员表现不一种离不开这所黉舍的感触感染。局部教员以为在使命中的支出与取得不均衡。教员的使命取得感是教员在使命中取得的思惟认识上的知足,取得感可以或许使教员果断教导信心,并情愿为教导支出。查询拜访功效显现,近三成的中、高职教员以为,与同类职业院校、同级通俗院校比拟,在黉舍使命的收成与支出不相等。有三成摆布的中、高职教员以为所获的职位提升、薪酬与支出不相等,这二者题目最为凸起。相等一局部中、高职教员(40%摆布)对本身的薪酬、职称评定和职务提升机制感应不对劲,三成摆布的中、高职教员对黉舍供给的教员专业生长机遇、使命强度感应不对劲。

综上,差别学段教员在差别使命感触感染上存在必然差别。中职教员的讲授效力感、黉舍归属感、使命取得感、使命对劲度的均匀程度均较着高于高职教员,二者的职业认同感无较着差别。全体来看,教员的讲授效力感、职业认同感尚可,黉舍归属感、使命取得感与使命对劲度有待提升。

(四)教员顺应状态: 能较好顺应教导讲授鼎新的新请求

退职业教导高品质生长的背景下,面临新时期提出的教导讲授鼎新新请求,职教教员全体表现出较好的顺应状态。查询拜访功效显现,大大都教员表现能顺应在轨制扶植层面的请求,如93.7%的中职教员和95%的高职教员表现可以或许或许顺应答讲授规范和毕业先生品质规范的严酷把关,92%的中职教员和91.6%的高职教员表现可以或许或许顺应理论性讲授课时比例进步到总课时一半以上。但局部教员不能顺应个别理论层面的一些请求,如10.9%的中、高职教员表现不能顺应扩招背景下多样化生源的差别化讲授,18%的中职教员和16.8%的高职教员表现不能顺应教员在企业、实训基地实训和全员轮训的请求,14.7%的中职教员和12.8%的高职教员表现不能顺应1+X证书轨制试点使命的展开。

思虑与对策

教情查询拜访是透视镜、体检表,能检测教员胜任力状态,有助于精确领会职业院校教员讲授使命状态。针对查询拜访发明的题目,须要改良教员培育培训、丰硕教员企业履历、强化教研科研使命、完美办事机制、优化教员使命情况,以提升教员胜任力,鞭策职业院校扶植高本质“双师型”教员步队。

(一)改良培育培训,增强讲授才能

针对局部教员讲授才能不强的状态,要改良培育培训,经由过程迷信的、高规范的、凸起范例特点的职教教员教导课程,增强技师讲授履历,增进教员对先生的领会;培育教员把握特性化进修的讲授方式,以更好地应答扩招背景下多样化生源的差别化讲授;聚焦1+X证书轨制展开教员全员培训,对接1+X证书轨制试点和职业教导讲授鼎新须要;周全提升教员信息化讲授才能,增进信息手艺与教导讲授融会立异生长。

(二)丰硕企业履历,进步专业理论才能

针对教员企业履历缺少的题目,要轨制化支配文明课教员去企业休会,专业课教员到企业理论,丰硕教员的企业履历。一方面健全当局、黉舍、行业企业连系培育教员机制,在具备代表性的企业成立教员企业理论勾当站,黉舍与企业结对、教员与企业工程师结对,为教员下企业理论供给真实的载体;另外一方面完美教员按期到企业理论轨制,黉舍将教员下企业休会、理论请求与教员的岗亭设置、挑选聘用、专业生长、查核办理等方面连系起来,且在报酬上赐与保证,摸索多种情势到场企业理论,综合施策实在进步教员的专业理论才能。

(三)强化教研科研使命,进步研讨才能

针对教员研讨才能偏弱的题目,黉舍要正视教研科研使命,特别要改变看法,培育教员的教研科研认识,鼓动勉励教员自动展开高条理、高程度的研讨勾当;供给无力的研讨撑持,为教员研讨勾当的展开供给机遇战争台,撑持教员环绕教导讲授展开研讨,环绕专业扶植展开研讨;与企业共建教员生长中间,在研讨功效转化等方面展开深度协作,鞭策教员安身行业企业,展开迷信研讨,办事企业手艺进级和产物研发,侧重增强教员在研讨中的立异才能扶植。

(四)完美办事机制,提升社会办事才能

针对教员社会办事才能偏低的题目,黉舍要进步教员社会办事的认识,提升本身才能扶植;落实权利保证和鼓励机制,配套人事轨制鼎新和绩效分派轨制鼎新,鞭策教员对口接洽办事企业、承当手艺办事、展开社会培训等使命轨制化,将教员社会办事使命作为教员使命量的一局部归入教员一般营业办理和查核范围,实施岗亭量化办理,为教员社会办事搭建平台。

(五)优化使命情况,增进步队安康生长

    针对教员黉舍归属感、使命取得感、使命对劲度不高的近况,黉舍应优化职教教员的使命情况,恰当进步教员薪酬,自动摸索绩效人为分派轨制鼎新,完美报酬机制,进步职业吸收力;公道支配使命强度,为教员本身生长留有空间;变更轨制情况,鼎新教员职称评定和职务提升机制,为教员打造公允开放的生长平台,通顺教员职业生长通道;增强对教员的研讨,自动自动关怀教员使命的心思状态,发掘教员的潜能,进步教员的综合本质,增进教员步队安康生长。

 

3.教员企业履历缺少。

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